miércoles, 8 de abril de 2015

LOS 10 RECURSOS DE EDUCACIÓN INFANTIL MÁS UTILIZADOS

Los 10 recursos de Educación Infantil más utilizados

Seguro que alguna vez te has preguntado qué es lo que otros docentes hacen en sus clases, incluso qué recursos utilizan o cómo se las apañan para que los más pequeños aprendan mientras lo pasan en grande. ¡Pues hoy nos hemos propuesto echarte una mano para averiguarlo! ¿Te gustaría saber cuáles han sido los recursos para peques de 3 a 6 años que más han guardado los profes que están en Tiching?
Recursos Infantil | Tiching
Cortometrajes, educación emocional, idiomas… los temas son muy variados, pero todos ellos tienen en común ser los que más interés han despertado entre los docentes de Educación Infantil. Te los ordenamos por orden de uso, de mayor a menor. ¡No te los pierdas!
  1. Aprende a escuchar: El recurso más utilizado (¡se ha guardado en más de 780 bibliotecas de docentes!) trata sobre la importancia de aprender a escuchar a los demás, e incluye diferentes actividades para ponerlo en práctica. ¿Verdad que no hay nada más bonito que fomentar la atención y el respeto hacia los que nos rodean?
  2. Cortometraje “For the birds”: En segundo lugar nos encontramos este inolvidable cortometraje de Pixar, toda una obra de arte para reflexionar desde el humor sobre la tolerancia y el respeto hacia el diferente. Si aún no lo conoces, te lo recomendamos fervientemente. ¡No te lo pierdas!
  3. ¡Qué ruido!: Un genial recurso para que los más pequeños se aproximen al mundo de los delfines, aunque también tiene un importante contenido de concienciación medioambiental. Esta actividad interactiva permite escuchar los sonidos de los diferentes cetáceos, pero también de los ruidos producidos por los humanos y que provocan contaminación acústica de los océanos.
  4. Emociones: Dos interesantes juegos para que los alumnos trabajen con imágenes de situaciones cotidianas que son comunes a todas las culturas del mundo. A partir de ellas, se podrán extraer las emociones que sugieren y, así, reflexionar sobre cómo éstas son transversales a toda la humanidad. Interesante, ¿verdad?
  5. Pelayo y su pandilla Se trata de un recurso que contiene 75 guías didácticas sobre diferentes contenidos, actividades interactivas agrupadas por bloques de contenido (Identidad y Autonomía personal, Comunicación y Representación, y Medio Físico y Social). Las diferentes unidades tienen la misma estructura: atender, jugar, ver, oír, tocar e historieta.
  6. Signos de alerta en un dibujo infantil: En este artículo se recopilan algunos de los más destacados elementos de alerta (7, en concreto) que podemos encontrar en un dibujo de un niño o niña y que deberían ser analizados. ¿Qué piensan, qué sienten los más pequeños? Aprende a detectar qué hay detrás de los garabatos de tus alumnos.
  7. ¿Es bueno decir ‘no’ a los hijos?: Una pregunta muy habitual entre padres y madres, incluso a veces también entre docentes. ¿Es importante marcar límites a los más pequeños? Muchas veces un ‘no’, en lugar de perjudicar a los niños o hacerlos infelices, provoca que se desarrolle su carácter. Y tú, ¿qué opinas?
  8. La letra: Recurso didáctico que nos ofrece algunas ideas divertidas e ingeniosas para trabajar la letra de palo y el paso a las minúsculas de letra ligada o de imprenta. Porque la escritura se puede practicar con todo tipo de materiales: espaguetis crudos o cocidos, bastoncillos de pan o masa de pizza, chocolate en tableta o deshecho, etc. ¡Toda una aventura!
  9. Cómo solucionar los conflictos: Un interesantísimo listado que recopila 9 consejos para enseñar a los más pequeños a resolver los diferentes problemas que les irán surgiendo a lo largo de su vida. Generar debates pacíficos, fortalecer la autoestima, educar desde el propio ejemplo… ¿quieres más ideas?
  10. Juegos de inglés para niños: Este recurso incluye diferentes juegos en inglés para practicar la diversidad de vocabulario y la pronunciación de las palabras en lengua inglesa. Los más pequeños disfrutarán buscando objetos en inglés, ordenando letras, eligiendo las palabras correctas o poniendo a prueba su memoria.

PLANTILLAS DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA DISLEXIA

Recopilatorio de todas nuestras plantillas de Actividades para trabajar la dislexia

by orientacionandujar
El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la concentración, a distraerse y a rechazar este tipo de tareas. Los padres y profesores procesamos esta conducta como desinterés y presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños, realizando estas tareas, se sienten como si de repente, cualquiera de nosotros, nos viéramos inmersos en una clase de escritura china(definición extraída de la web: http://www.ladislexia.net)
La dislexia, es mucho más que tener dificultades en la lectura y en la escritura, ya que existen problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales…debemos tener en cuenta que no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.
Siempre nos hemos preocupado por compartir todos esos materiales y actividades que con ilusión y dedicación preparamos en nuestras clases con todos vosotros dado que esa es la filosofía de Orientación Andújar.
Que mejor que dejar nuestras plantillas de todas las actividades y ejercicios de dislexia que hemos preparado hasta ahora para que podías realizar las vuestras propias adaptarlas a los diferentes idiomas con los que trabajáis.
Dado el interés que todas nuestras fichas relacionadas con las dificultades lectoescritoras, dislexia, han suscitado entre todos los seguidores de nuestro blog.
Y por supuesto estaríamos encantado de recibir vuestras propuestas para compartirlas en nuestro blog.
dislexia actividades

Ejercicios para niños con dislexia Omisión de sílabas

Actividades dislexia Ordenar sílabas

ACTIVIDADES DISLEXIA Completar palabras con sílabas

TRABAJAR LA DISLEXIA distinguimos palabras inventadas

ACTIVIDADES DISLEXIA CADENA DE PALABRAS

EJERCICIOS DISLEXIA LA SILABA COMÚN

Actividades dislexia Ordenar sílabas Dejamos Plantilla

Actividades dislexia Segmentación de palabras

Completar palabras con sílabas

Actividades Dislexia Encontrar la sÍlaba que falta en cada palabra

Actividades Dislexia Cadena de Palabras

Actividades de rimas para alumnos con dislexia

Actividades Dislexia Encontrar la sÍlaba que repite en las palabras

Actividades lectoescritura Acortamos oraciones

Actividades dislexia Pirámide de Palabras

Palabras con todas sus sílabas comunes menos una

miércoles, 25 de marzo de 2015

EXPERIENCIA CON MIS ALUMNOS

Encontré esta experiencia en Pinterest y me pareció muy interesante, así que decidí llevarla a cabo.


Falling back in Space Portraits! 3rd Grade


Here are some 'while working' shots that I grabbed because I love these! They are so fun. I got this idea from another teacher in my district last year where I taught. She said it was a huge hit among her 5th graders. Well, I decided to try it with 3rd and it worked.

1. Start with a LARGE sheet of paper...18x24 is what we used
2. Have students trace hands facing outward, towards the top of the paper. A friend may help.
3. Put papers on the ground, and have students trace their feet facing outward slightly towards the bottom of the paper. **they LOVE this part!**
4. Have students draw an oval/circle for the head slightly above the hands (in the middle)...add details to the face, hair, etc...to make it look like them
5. Then, add a neck, show them how to attach the arms to the hands, and the pants to the feet. The arms and legs get larger as they get closer to the tracings of hands and feet. Draw details, details, details!
6. Discuss how they are 'flying back in space' and WHERE ARE THEY?! I have students drawing outer space, under the ocean, in a lightening storm, in tornadoes, etc....
7. Outline in sharpies
8. Paint with watercolors (we added crayon detail for small things as a wax-resist)

ENLACE

La principal diferencia es que la hemos realizado con alumnos de 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. 
Estos han sido los resultados:














martes, 24 de marzo de 2015

OCHO REGLAS BÁSICAS PARA CONSOLIDAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

OCHO REGLAS BÁSICAS PARA CONSOLIDAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

  1. 1. Estudiar siempre a la misma hora y en el mismo lugar. Fijar una hora determinada para estudiar ayudará a tus hijos a consolidar su hábito, mientras que hacerlo en el mismo lugar, favorecerá su concentración. El sitio de estudio, además, debe estar bien iluminado y ventilado, mantenerse alejado de distracciones y contar con una silla y una mesa adecuadas, donde el alumno pueda estudiar correctamente.
  2. 2. Estudiar todos los días. Es importante dedicar un tiempo al estudio cada día entre semana. Este hábito ayudará a tus hijos a fijar sus conocimientos, y evitará situaciones como el atracón del día después antes de un examen.
  3. 3. Planificarse. Antes de comenzar a estudiar, es importante que revisen las tareas que hay que hacer y los contenidos que van a repasar, y que pongan orden. ¿Qué van a hacer primero? ¿Qué dejarán para el final?
  4. 4. Establecer una hora. Ellos mismos deben fijarse una hora para ponerse a estudiar, y no esperar a que tú se lo digas. Lo habitual es hacerlo después de la merienda y antes de jugar o ver la televisión. No obstante, lo mejor es ser flexible y dejarles que ellos elijan cuál es el momento que más se ajusta a sus necesidades y preferencias.
  5. 5. Dedicar en torno a una hora al estudio. Si tus hijos están en Primaria, no deben dedicar más de 50 minutos a realizar sus tareas y estudiar. En cambio, si están en Secundaria, lo habitual es que dediquen entre media hora y una hora a las tareas, y de tres cuartos a una hora para estudiar.
  6. 6. Hacer más de una actividad. Realizar ejercicios y actividades ayudará  a tus hijos a comprobar y consolidar lo estudiado. Especialmente a la hora de repasar antes de un examen.
  7. 7. Hacer una pequeña pausa entre actividad y actividad. Sobre todo en las más complejas. En cambio, durante el tiempo dedicado al estudio, deben perseverar al menos durante 45 minutos sentados para no perder la concentración.
  8. 8. Comenzar a estudiar por lo difícil, y acabar por lo fácil. Lo ideal es abordar primero las actividades o contenidos de dificultad media. Después, cuando su nivel de concentración esté en su punto más álgido, pasar a lo más difícil, y dejar lo más fácil para el final, cuando ya están cansados.

viernes, 20 de marzo de 2015

CINCO ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN DE TU HIJ@


LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EDAD ESCOLAR

http://lavidaentrebiberones.com/la-importancia-de-la-lectura-de-ninos-en-edad-escolar/

La importancia de la Lectura en Edad Escolar

 

 Estimulada desde la primera infancia, la lectura es una experiencia que perdura a lo largo de toda la vida del ser humano. La lectura proporciona estándares de comportamiento y reglas que se deben tomar en cuenta. Cuando se cuenta una historia se utiliza la memoria, ayuda a la comprensión del entorno y a reconocernos en el medio en el que vivimos.La lectura en los niños favorece el desarrollo motor, lingüístico, emocional, cognitivo, social, su imaginación, creatividad, favorecer el vínculo entre los miembros de una familia, permite estimular la imaginación, amplia el conocimiento, el lenguaje, mejora la comprensión del mundo, el aspecto fonológico y es una forma de comunicación verbal y física.
 La lectura infantil ayuda a que los niños se ubiquen en un contexto, que sean ágiles mentalmente para describir e interpretar diferentes situaciones por las que puede estar pasando el protagonista de un libro, para así poder interpretar situaciones reales en el entorno. El objetivo principal de estar leyendo un cuento es que el niño sea capaz de interpretar cada aspecto dentro de éste y relacionarlo con sus conocimientos, experiencias e intereses para darle un sentido significativo, tomando en cuenta la edad y el nivel de pensamiento del niño al seleccionar el cuento.
 La lectura, es considerada como la herramienta más importante del aprendizaje porque orienta y estructura el pensamiento. Leer es comprender, interpretar y relacionar un texto y es más eficaz cuando se relaciona con otros conocimientos y experiencias cercanas a los niños.
 La habilidad de la lectura, no es solamente el darle un sonido a cada letra e ir juntándolas en palabras, los niños que están antes de esta etapa pueden leer a través de imágenes, fijándose en los detalles, en la situación que es presentada en los cuentos y a través de la comunicación oral darle sentido. Los niños cuando leen, no sólo aumentan su vocabulario sino que son capaces de lograr conclusiones y hacer predicciones, dar opiniones, hacer comparaciones y utilizar estrategias de aprendizaje. Las mamás y los papás deben conocer estas estrategias para obtener provecho de la lectura.
 Efectos positivos de la lectura:
  1. Enriquecer la relación adulto-niño.
En esta relación, niño-adulto-libro, los padres son los encargados de despertar el interés del hijo con el libro, en dónde se crean lazos y, tanto los niños como los padres aprenden a comunicarse en un contexto “organizado” y “estructurado”.
  1. Familiarizar al niño con los textos.
Que los niños tengan la conciencia de la importancia y utilidad de las palabras escritas, comunicar, informar, transmitir o expresar una idea.
  1. Ampliar y organizar el universo del niño.
Tanto las imágenes como los textos le ayudarán a:
  • Dominar el entorno. Los textos le adelantarán, además, futuras experiencias.
  • Conocerse a sí mismo.
  • Conocer el mundo.
  1. Desarrollar las capacidades mentales del niño.
  • Memoria. Los niños podrán contar el cuento que se les ha leído, siguiendo las imágenes o al haber acabado el cuento a través del lenguaje y la memoria recapitular o sintetizar.
  • Lenguaje. A través de la lectura, los niños ampliarán su vocabulario y aprenderán frases cada vez más complicadas.
  • Capacidad de abstracción. Los niños establecen la relación entre los objetos que han visto en la realidad y la representación de los mismos en las ilustraciones.
  • Imaginación. A partir de la imagen y del texto, los niños comienzan a construir su propia representación, forma de pensar, punto de vista y a crear una realidad en su mente.
 Libros para niños menores de 1 año
 Son recomendables los libros que puedan manipular, como los de tela, de plástico y de cartón, ya que asumir y comprender conceptos es aún algo prematuro, la idea en esta corta edad es que poco a poco se familiaricen con la lectura.
 Recomendaciones- Abrir un libro de tela, ir pasando páginas, señalar los dibujos, llamar la atención del niño para que mire donde el adulto mira, permitir que el niño experimente con diferentes texturas, colores, formas, sensaciones, y sonidos.
Libros para niños entre 1 y 3 años
En esta etapa los niños empiezan a reconocer todo tipo de objetos, colores, formas, letras y números. En el primer periodo de esta fase, del año a los dos años aproximadamente, el avance en la lectura que experimentan estos niños está relacionado directamente con la adquisición del lenguaje, a través de los sonidos, los gestos y las palabras sencillas, de forma que la lectura que se recomienda en este punto del desarrollo, sea similar a la de la primera etapa, aunque algo más elaborada.
 Recomendaciones- Los libros recomendados para esta etapa están orientados hacia la lectura en base a imágenes e ilustraciones llamativas, que representen rutinas de la vida común del niño como: el baño, lavarse los dientes, darle de comer al bebé, etc, que les ayuden a adentrarse en el desarrollo de las habilidades de la lectura de forma agradable y eficaz.
Libros para niños de 3 a 4 años
En esta etapa identifican las letras y los números perfectamente, y en algunos casos, podrán leer palabras sencillas, e incluso sus primeras frases cortas. Los libros en esta fase se caracterizan por ser igualmente llamativos, con texto escaso, aunque ya pueden hilar escenas como parte de historias, de forma que establecen conexiones lógicas mirando los dibujos, y asociando dichas imágenes a las palabras o frases sencillas que puedan aparecer escritas.
 Recomendaciones- El tipo de cuentos en estas edades son con imágenes coloridas en las cuales un “personaje” realice diferentes actividad o situaciones, exista un problema y se busque el cómo resolverlo.
Libros para niños de 4 a 7 años
En este rango de edad, los niños ya tienen afianzados plenamente el conocimiento de las letras y los números. En este instante, los niños ya saben leer, y el objetivo principal de la lectura, es potenciar su comprensión, dar estructura y organización.
 Recomendaciones- La clase de libros que se emplean en estas edades, siguen teniendo letras grandes, colores llamativos e imágenes ilustradas, pero las historias se complican (hay un problema) y se alargan.
Libros para niños de 7 a 12 años
A esta edad, la lectura alcanza un nivel, en el que se pueden tocar temas como de hadas, héroes, sentimientos, etc. con un alto contenido de acción que potencializa su imaginación, que les lleva al mundo de la lectura logrando entender más allá del sentido literal o contextual.
 Recomendaciones- En estas edades los libros son de extensión media, los dibujos no son tan continuos ni tan saturados o llamativos, las letras empiezan a disminuir en tamaño, presentan lenguaje descontextualizado que es usado para hablar sobre eventos no familiares incluyendo conocimiento académico que es la función lingüística más compleja y abstracta (hablando para aprender). Las situaciones descontextualizadas requieren ser creadas únicamente con lenguaje y reflejan la estructura lingüística interna, presentan una organización que brinda coherencia y cohesión adecuada cuando se refiere a tópicos simples.
Libros para niños mayores de 12 años
A esta edad, los niños están preparados para cualquier tipo de libro e historia. Al principio, es recomendable que los libros traten de aventuras, que contengan mucho diálogo y algún toque de humor, para que los preadolescentes se sientan más identificados con la lectura.
 Recomendaciones- Se recomienda estar al pendiente sobre los temas de lectura en esta etapa, dar libertad sobre sus intereses y preferencias de lectura, pero estando al tanto de los temas y de las fuentes de su interés.

RECOPILATORIO ATENCIÓN TEMPRANA Y ESTIMULACIÓN PRECOZ (1001 MATERIALES)

Recopilatorio Atención temprana y Estimulación Precoz 1001 materiales

by orientacionandujar
A continuación os dejamos toda aquella información que hemos ido recopilando y empleando para la estimulación Temprana y precoz de nuestro hijo Luca a lo largo de sus dos primeros años de vida.
Todos hemos oído en diversas ocasiones que los niños de hoy en día están más despiertos que los niños de otras generaciones. Esto hace referencia a que si tomamos la misma etapa del desarrollo como punto de partida los niños  en la actualidad desarrollan un número mayor de habilidades de manera más precoz.
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)
estimulacion temprana
¿Por qué recibir estimulación temprana?.
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

Recopilatorio de Documentos

Fuente: Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e
Instituto de Ciencias de la Educación  de la Universidad Complutense de Madrid
Grupo de Atención Temprana (GAT, 2000): LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.
Mas Materiales del GAT
GUÍA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ATENCIÓN TEMPRANA. IMSERSO. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Observatorio de la Discapacidad.
MANUAL DE BUENA PRÁCTICA (para las personas con retraso mental). Apartado específico de Atención Temprana. Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Retraso Mental.
Domingo Barroso Espadero
Pediatra. EAP “José Mª Álvarez”. Don Benito (Badajoz)

Atencion temprana y Precoz en niños con NEE

Consejería de Salud. Junta de Andalucía.
Estudio sobre los procedimientos profesionales, las vivencias y las necesidades de los padres cuando se les informa de que su hijo tiene una discapacidad o un trastorno del desarrollo.
Monográfico sobre Atención temprana de la ONCE
Pincha en la imagen y accede al indice de artículos
CUBIERTA_58
Número especial de la Revista Minusval (Marzo, nº3): Monográfico sobre Atención Temprana. IMSERSO. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría General de Asuntos Sociales.
NECESIDADES, DEMANDAS Y SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS CON MENORES (0-6 AÑOS) DISCAPACITADOS. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. IMSERSO. Observatorio de la Discapacidad. Colección Estudios e Informes. Serie Estudios nº 2.


Otros documentos y Artículos de Interés

Real Patronato sobre Discapacidad.
Consejería de Salud. Junta de Andalucía.
Detección y diagnóstico precoz de los trastornos del desarrollo psicomotor
Autora: Inmaculada Ramos Sánchez Unidad de Seguimiento Madurativo y Neurodesarrollo. En Servicio de Pediatría. Hospital Universitario Virgen Macarena. Sevilla. 1982-2008.
web de interes:
Asociación Interprofesional de Atención temprana en Andalucía
Guía Práctica del Buen Trato al Niño: Coordinadores: Jesús García Pérez y Venancio Martínez Suárez.

RECOPILACIÓN DE LIBROS DE LITERATURA INFANTIL


                                   
     LITERATURA
    INFANTIL
Recopilación de títulos
 http://rincondeunamaestra.blogspot.com.es
  Ángela Marchán


        AMISTAD y AMOR
* El grúfalo.
  Julia Donaldson
* Te quiero (casi siempre).
  Anna Llenas
* Un fantasma con asma.
  Carmen Gil
* La gallina Cocorina.
  Mar Pavón
* Un amor de botón.
  Pauline Carlioz
* La ovejita que vino a cenar.
  Steve Smallman
* Adivina cuánto te quiero.
  Sam McBratney
* Yago, el cocodrilo vegetariano.
  Ignacio García-Valiño
         FIGURA MATERNA
* Los vestidos de mamá.
  Mónica Carretero
* La gallina Cocorina.
  Mar Pavón
* Madre solo hay una y aquí
están todas.
  Raquel Díaz Reguera
* Un amor tan grande.
  Raquel Díaz Reguera
  
        FIGURA PATERNA
* Un papá a la medida.
  Davide Cali
* Papá tesoro.
  Angélique Pelletier
* El papá que tenía 10 hijos.
  Benedicte Guettier
* ¡¡¡Papá!!!
  Gabriela Keselman
     
    ABUELOS
* Abuelas de la A a la Z.
  Raquel Díaz Reguera
* Abuelos.
  Chema Heras
* Mi abuelo.
  Marta Altés
* ¿Dónde está güelita Queta?
  Nahir Gutiérrez
* La abuela durmiente.
  Roberto Parmeggiani
    
        ENFERMEDAD
* Mamá se va a la guerra.
  Irene Aparici Martín
* La abuela durmiente.
  Roberto Parmeggiani
    
  MUERTE DE UN SER QUERIDO
* ¡No es fácil pequeña ardilla!
  Elisa Ramón
* ¿Dónde está güelita Queta?
  Nahir Gutiérrez
* La abuela durmiente.
  Roberto Parmeggiani
   
    AUSENCIA DE ALGUIEN
* Cocorina en el jardín de los
  espejos.
  Mar Pavón
    
      MUDANZA
* Mi nueva casa.
  Marta Altés

 PAZ
* La paloma Mari Paz.
  Carmen Gil
* Me llamo Paz.
  Anna Obiols
   
      EMOCIONES
* El monstruo de colores.
  Anna Llenas
* Emocionario.
  
 ACEPTACIÓN DE UNO MISMO
* Historia de una cucaracha.
  Carmen Gil
* Orejas de mariposa.
  Luisa Aguilar
  
  BURLAS
* Cocorina y el puchero mágico.
  Mar Pavón
* Orejas de mariposa.
  Luisa Aguilar

       RECICLAJE
* Capitán Verdemán.
  Alexandra Colombo
   
      MIEDO
* Yo mataré monstruos por ti.
  Santi Balmes
* Tres fantasmitas.
  Pippa Goodhart
   
      DIVERSIDAD
* Por cuatro esquinitas de nada.
  Jérôme Ruillier
* Elmer.
  David McKee
* Monstruo rosa.
  Olga de Dios
* El cazo de Lorenzo.
  Isabelle Carrier
    
      COEDUCACIÓN
* Rosa Caramelo.
  Adela Turín
* Arturo y Clementina.
  Adela Turín
* Una feliz catástrofe.
  Adela Turín
  
     DIVORCIO
* ¿Cuándo se irán estos?
  Ute Krause
     http://rincondeunamaestra.blogspot.com.es/