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COMO PRÁCTICA DEL CURSO DE CREACIÓN DE APLICACIONES PARA MÓVILES Y TABLETS QUE ESTOY LLEVANDO A CABO, HE CONSTRUIDO LA APLICACIÓN PARA ESTE BLOG.
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CINCO PASOS MUY SENCILLOS PARA CORREGIR LA LETRA DE LOS PEQUES

¡Aquí tienes cinco pasos que funcionan de verdad!

1. Haz bien la pinza digital

Se debe tomar el lápiz o el bolígrafo de la manera correcta. Esto es, haciendo una pinza con el dedo índice y pulgar y apoyando el útil de escritura en el dedo corazón, sin presionar demasiado.

Lo ideal es que los niños aprendan a realizar correctamente la pinza cuando inician la escritura, pero si la postura se ha viciado o no llegó a realizarse nunca, será necesario corregirla, aunque ahora cueste un poco más: es cuestión de habituarse a la postura.

2. Deja que los renglones te guíen

¡El papel con renglones es tu mejor aliado! Los renglones te pueden ayudar a hacer letras del tamaño y las proporciones adecuadas. Por proporción, entendemos que una cosa es del tamaño adecuado en comparación con otra. De modo que tu “a” minúscula debería ser la mitad de tu “A” mayúscula.
Asegúrate de llenar completamente cada uno de los renglones. Las letras mayúsculas deberían ocupar desde la parte inferior del renglón hasta la parte superior. Los renglones también ayudan a enderezar las letras, en vez de inclinarlas demasiado hacia un lado o hacia el otro. Si no dispones de renglones, como cuando estás montando un póster, puedes utilizar una regla y un lápiz suave para hacer varias líneas a fin de que el título sea del tamaño adecuado y quede perfectamente recto.

3. Baja el ritmo

Si tu letra es difícil de entender o borras demasiado, prueba ir un poco más despacio. A algunos niños, el hecho de ir más lentos les ayuda a solucionar el problema. Cuando te aceleras, te cuesta mucho controlar donde acabas y empiezas las letras, y cometes muchos más errores. ¿Has borrado tan fuerte alguna vez que has acabado haciendo un agujero en el papel? ¡Es horroroso!

4. No aprietes tanto

Algunos niños aprietan mucho cuando escriben. Esto dificulta mucho hacer las líneas suaves necesarias para escribir bien, sobre todo cuando se escriben letras ligeramente orientadas hacia la derecha. Intenta tomarte las cosas con más calma, no cojas el lápiz con tanta fuerza y trata de que el lápiz deje una marca en el papel sin necesidad de atravesarlo. ¡Además, así romperás menos puntas de lápiz!

5. Simplemente, juega

¿Cómo puede ser? Sí, lo has oído bien. Los juegos pueden mejorar tu letra. Multitud de juegos requieren escribir o hacer dibujos. O sea que, a pesar de que no puedan considerarse como deberes escolares oficiales, esos juegos te permitirán utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lápiz. En lo que se refiere al control fino del movimiento de las manos, prueba juegos manuales de equilibrio (como el de los palillos o hacer montajes alineando fichas de dominó).
Y, si quieres fortalecer los músculos que utilizas para escribir, también lo puedes hacer practicando juegos de mesa. ¿Cómo? Utiliza unas pinzas en vez de directamente los dedos para coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el tablero.
Después del juego de mesa, ¿qué tal un juego imaginativo? Simula que eres una estrella de cine o un atleta famoso. ¿Qué tendrás que hacer cuando tus seguidores se concentran para saludarte? Darles un autógrafo, ¡por supuesto!

Tal vez necesites ayuda adicional

Si pruebas los anteriores consejos y, aun y todo, sigues sin observar ninguna mejora en tu letra, siempre puedes pedir ayuda. Explica tus problemas a tu profesor o a tus padres. Algunos niños necesitan sesiones de terapia ocupacional para mejorar la letra. Pero muchos niños mejoran trabajando la forma de escribir con la ayuda de un adulto.
Los adultos pueden darte ánimos y ofrecerte formas divertidas de practicar, practicar y practicar. Uno de tus padres o un profesor puede ejercer de amable entrenador, alentándote. Y, cuando te des cuenta de que tu caligrafía está mejorando, ¿qué deberías hacer? ¡Utilizar tu maravillosa letra para escribirle a tu entrenador una nota de agradecimiento!
Fuente: http://kidshealth.org/

TRABAJANDO CON NUESTRAS CARAS (SEGUNDA PARTE)

TRABAJANDO CON NUESTRAS CARAS (SEGUNDA PARTE)

ENLACE A LA PRIMERA PARTE

Esta segunda parte surgió de forma absolutamente espontánea. Al encontrarnos con todas las caras divididas en dos partes se me ocurrió mezclarlas entre sí y dejé que los alumnos lo hicieran, con la única condición de que usaran una de sus partes y la completasen con la otra parte de quien quisieran.

De esta forma pude hacer un pequeño sociograma en mi cabeza con sus afinidades grupales (y me llevé alguna sorpresa).

Además de que el resultado fue muy simpático pude dame cuenta que el ambiente que había al principio de la experiencia (muchas risas y comentarios algo ridiculizantes) cambió al final de la misma (las miradas eran más reflexivas y respetuosas), por lo que pensé que lo que había pasado era que al ver sus caras completadas con otras personas tendían a sentirlas como un todo de sí mismos y no veían tantos posibles defectos en los demás con lo que, al menos, se apreciaba una aceptación del otro como un igual y una identificación con los compañeros que antes quizás no habían llegado a experimentar.

Lo más increíble de todo es que efectivamente nuestra vista tiende a fundir las dos caras en una sola buscando puntos en común en las dos mitades

Estos son algunos de los resultados

TRABAJANDO CON NUESTRAS CARAS (PRIMERA PARTE)

TRABAJANDO CON NUESTRAS CARAS (PRIMERA PARTE)

Esta ha sido una de las mejores experiencias que he realizado en el aula. En este caso en el área de Artística (Plástica) con alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria.

El objetivo inicial era que los alumnos tomaran consciencia de su propio cuerpo, en particular de su cara, conocerse mejor y aceptarse tal y como son.

La actividad consistió en hacer una fotografía de busto de cada alumno e imprimirla en blanco y negro. A continuación cada cara fue cortada en dos partes simétricas y se les entregó a cada uno una de las mitades de forma aleatoria (la parte derecha o la izquierda) de su propia cara para que dibujasen la otra parte.

Por supuesto no he valorado las capacidades plástica de cada alumno sino el valor absolutamente subjetivo de la actividad en sí.

El resultado en genial (por lo menos a mí me lo parece)

TALLER DE ESCRITURA MURAL

TALLER DE ESCRITURA MURAL

En esta ocasión hemos realizado un taller de escritura que hemos plasmado en un gran mural. La actividad ha consistido en escribir sobre papel continuo extractos sacados al azar de los diferentes libros que componen la biblioteca de aula compuesta por ejemplares que aportan los alumnos para intercambiar entre ellos y que cambian cada trimestre.

Cada alumno, por turnos, elegía el texto y escribía su parte hasta completar el mural.

Esta experiencia ha servido, entre otras cosas, para fijar la atención tanto en la lectura como en la escritura, a apreciar el trabajo en equipo así como para respetar el de los compañeros.

Este ha sido el resultado

MÁSCARAS DE RECICLAJE

MÁSCARAS DE RECICLAJE

Este es el taller de reciclaje que he realizado con mis alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria.

Hemos utilizado cartón para las bases y los relieves y para colorear el material ha sido libre (rotuladores, ceras, lápices...)

Por supuesto que los alumnos no han tenido ningún tipo de instrucciones excepto que eran completamente libres en su confección y que disponían de un tiempo limitado.

Estos han sido los resultados

Finalmente han sido expuestos en uno de los pasillos del colegio 

SIETE RECURSOS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AULA

7 recursos para trabajar la comprensión lectora en el aula

Por Begoña Murillo

• Leer es comprender. La lectura no se puede dar por completa si no se ha entendido completamente el significado del texto y el punto de vista de su autor o autora, aunque las interpretaciones del mismo siempre pueden ser diferentes. Es por ello que trabajar la comprensión lectora en el aula es de vital importancia, ¿necesitas algunas ideas para comenzar?

Te proponemos 7 recursos educativos para que despiertes la afición por la lectura de tus estudiantes y mejoren su comprensión lectora. ¡Toma nota!

Para los más pequeños (de 6 a 12 años)

• Caja de las palabras mágicas: Una web que no te puedes perder, llena de propuestas lúdicas, cuentos e ideas para fomentar la lectura en primaria. Su creadora es la escritora y profesora de Lengua y Literatura Carmen Ramos, que también es autora de 7 libros de literatura infantil y juvenil.
• Cuentos y leyendas ilustrados por niños: Una interesante propuesta de bonitas historias, organizadas en tres grupos de edad (de 3 a 5 años, de 6 a 8 años y de 9 a 11 años). Cada uno de los cuentos contiene actividades interactivas, fichas y diferentes formatos de la historia.  
• Los animales domésticos: Vaca, caballo, oveja, cerdo, gato, gallina… Los más pequeños aprenderán muchísimo sobre todos estos animales gracias a estas fichas descargables en pdf. Cada lectura incluye también de sus correspondientes actividades.  
• Fichas para trabajar la comprensión lectora: Nada más y nada menos que 25 completas fichas imprimibles para practicar la comprensión lectora con los más pequeños, con textos de diferentes formatos (cuentos, ejercicios, fábulas…).

Para los más mayores (de 12 a 18 años)

• La comprensión lectora en textos cotidianos: : Porque la comprensión lectora no se limita únicamente a literatura y ficción, es importante que los alumnos aprendan también a entender textos del día a día, como etiquetas, mapas, instrucciones, anuncios… Aquí encontrarás varios ejemplos con ejercicios relacionados.  
• Plan Lector a la carta: La editorial Vicens Vives propone utilizar la lectura como vía de conocimiento de las diferentes áreas y como herramienta para trabajar diferentes valores éticos y sociales. El plan cuenta además con guías didácticas para poder trabajar los contenidos en el aula y cuadernos de actividades para el alumnado.
• Ejercicios interactivos de comprensión lectora: Ordenar las oraciones, completar palabras, encontrar los errores… en este recurso encontrarás más de 100 ejercicios interactivos sobre comprensión lectora y prácticas de lectura intensiva.

FICHAS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DIRECTA

Fichas para trabajar la comprensión lectora directa by orientacionandujar Estas actividades se indican especialmente para trabajar la comprensión en dislexia, pues los niños disléxicos suelen tener dificultades para comprender varias órdenes seguidas, así como para entender las asociaciones y relaciones entre la información de un texto. Por ello, este tipo de textos de sucesión de indicaciones les resultan menos complejos. Además tiene el aliciente de que el niño/a tiene que ejecutar la orden comprendida por lo que no se agota leyendo, le resultamás divertido y se esfuerza por encontrar un sentido a lo que lee. Al combinar varias instrucciones en una misma oración se fomenta que el niño/a comprenda que un mismo enunciado puede incluir varias demandas, ya que habitualmente los disléxicos suelen omitir algunas demandas de los enunciados escolares. Por ejemplo, en el caso: “Escribe cada palabra en el recuadro correspondiente y después pon tilde a las palabras que lo necesiten”. Suelen hacer la primea parte pero olvidan la segunda. Por otro lado hemos utilizado una fuente sencilla y espaciada de gran tamaño para facilitar la lectura al niño/a. Este tipo de ejercicios se pueden variar o combinar según lo que pretendamos trabajar: – Las instrucciones pueden dirigirse a manipular los fonemas de una palabra o las sílabas, así como las palabras de una frase, si queremos trabajar con estos segmentos. – Pueden realizarse, previamente, actividades de fluidez lectora con lectura de sílabas y palabras previas para favorecer la velocidad y precisión en la lectura. – Se pueden incluir preguntas orales o escritas sobre algunos datos o instrucciones del texto. – Se pueden hacer de manera conjunta entre varios niños para hacer la tarea más divertida, estimulante y atractiva para ellos. Por ejemplo un compañero lee una orden y la ejecuta mientras que el otro está atento para comprobar si lo ha hecho bien y después el que observaba pasa a ser el que lee y ejecuta la orden. – Al igual que hemos optado por trabajar conceptos básicos como grande-pequeño-mediano, las horas o las unidades de medida y peso, se pueden hacer textos con cualquier tipo de conceptos que esté trabajando el niño/a en ese momento. – Para trabajar a un nivel superior y desarrollar la composición escrita podemos pedir a los niños/as que cada uno escriba unas instrucciones sobre una imagen dada o que ellos mismos inventen y, después, intercambiarlas entre los compañeros. DESCARGA LAS ACTIVIDADES EN PDF fichas de comprensión lectora1 fichas de comprensión lectora2 fichas de comprensión lectora3 fichas de comprensión lectora4 fichas de comprensión lectora5 fichas de comprensión lectora6 fichas de comprensión lectora7 fichas de comprensión lectora8 fichas de comprensión lectora9 fichas de comprensión lectora10 fichas de comprensión lectora11 fichas de comprensión lectora12 fichas de comprensión lectora13 fuente: http://www.ladislexia.net/

SUPER TARJETAS DE ACTIVIDADES PARA ALUMNOS QUE TERMINAN RÀPIDO SUS TAREAS

 

COMO NOS CUENTA EN SU BLOG:

Seguro que a muchos de vosotros os suena la frase: "Profe, ya he terminado. ¿Ahora qué hago?"

Hasta ahora, mi respuesta a esa preguna era: coge un libro, ayuda a un compañero o coge plastilina.

Todos tenemos en nuestras aulas niños con ritmos de trabajo muy diferentes y es muy difícil dar respuesta a todos a la vez. Cuando hay niños que terminan la actividad, y hay otros que aún necesitan ayuda, se nos plantea la cuestión de qué hacer con esos niños que ya han terminado.

Un día buscando ideas, encontré  un recurso en inglés que llaman "I'm done jar" ("bote he terminado"), en el que meten en un bote palitos de madera con actividades para hacer. Los niños, cuando han terminado sus tareas de forma correcta, cogen un palo y tienen que seguir las instrucciones.

Bastandome en esta idea, he creado las tarjetas que veréis a continuación. El funcionamiento es el mismo que el del tarro que os comentaba anteriormente. Yo he personalizado las tarjetas con actividades ajustadas a mis niños (1º primaria) y a los contenidos que estamos viendo, pero os dejaré una plantilla para que vosotros podáis hacer vuestras propias tarjetas.

descarga los materiales en pdf y word

tarjetas que hago ahora pdf  pdf

tarjetas fast finishers alargadas con texto

tarjetas para bandejas

CÓMO ORGANIZARLO

Para organizar esta actividad:

• Las actividades que requieran papel, estarán divididas en tres categorías: caligrafía, pasatiempos y operaciones.
• He recopilado diferentes fichas de internet relacionadas con las tres categorías anteriores. 
• La mayor parte de las fichas estarán plastificadas y escribirán sobre ellas con rotuladores de pizarra blanca. Esto lo hago por dos razones principales: la primera, les encanta escribir con rotuladores; y la segunda, se puede borrar y reutilizar por lo que se ahorra mucho papel.

OTRAS IDEAS DE ACTIVIDADES

Os dejo una lista con más ideas para añadir en las tarjetas:

• Escribe una mini-historia.
• Haz una lista de verbos, sustantivos, adjetivos, etc.
• Escribe el abecedario al revés.
• Escribe tus 10 comidas favoritas.
• Escribe una receta / Inventa una receta.
• Haz una línea del tiempo de tu vida.
• Dibuja tu árbol genealógico.
• Escribe una nota de agradecimiento.
• Dibuja un comic.
• Haz un marcapáginas.
• Escribe la tabla del (nº).
• Escribe una carta a un compañero o profesor.
• Escribe palabras que rimen.
• Escribe tu biografía.
• Haz un puzzle.
• Diseña una nueva portada para un libro.
• Escribe la letra de tu canción favorita.
• Etc.

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